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“名师”之名,可诚?可信?

2018-11-05 13:10:44
“名师”之名,可诚?可信? “客观地说,诚信是中小学校外教育机构面临的较大问题。

特别是个性化教育模式,家长对其抱之以巨大的希望,而这种希望则是一种催化剂,间接催生了不诚信行为的发生。

”学大教育北京分公司总经理刁治军认为,如高学费就意味着的教师水平,但其实这个市场并没有这么丰富的教师资源。

少数机构为了迎合家长的高期望,就会在宣传及实操层面出现一些不诚信的行为。

记者在采访中获悉,除了教育培训机构要有一个学术化、体系化的运营模式外,师资状况是机构首要推崇的诚信表现。

“要提高学生的教学成绩必须有强大的师资团队,给学生提供适合的教师选择,从而完成教学服务。

”龙文教育集团常务总裁韩超认为,没有好的师资其他的一切宣传都没有落脚点,每年都要投入上千万教研,招聘、培养和打造出一批爱岗敬业、团结奋进的稳定的教师队伍。

除了师资层面外,“保分”也是一些教育机构经常提及的宣传词语。

“学习进程直接导致学习结果。

学生自身的学习能力和培训机构的培训能力合二为一,终究能力决定成绩,而不能仅用结果来说明结果,用结果确保结果。

”紫铭学校侯世军校长提出,虽然有的机构承诺不达分数可以免费重读,或以折扣进行续读,但教育消费毕竟不同于别的商品,时间、精力的投入没法回头。

另外,涉及到利用高分考生进行宣传的信息,也需要家长有一定的辨识能力。

无疑,用分数实现宣扬是除名师、保分外的一大吸引力,但有的高分考生宣传信息缺少完整,直接致使高分案例的真实性大打折扣。

业内人士建议,可核实性的高分案例要具有几个要素:学员姓名、就读学校、就读年级、考试成绩、考试时间。

五要素构成一个真实的、可核实的案例。

,在教育培训行业“向小”、“向少”看齐的时期,家长和学员也切记不要把小班授课和VIP教学等同于高质量教学。

要知道,高价小班、高价一对一与培训效果、学习质量、考试成绩并没有直接关系;有直接关系的只有教学能力——如果培训机构不具备学术化、体系化的教学能力,那末,一对一教学就只能意味着更加专注地让孩子们重复错误。

本报记者王怡

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